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“高中教育的主要场合，不应仅是为大学选拔达到范例的考生，更要为每个东谈主的出彩与终生幸福奠定基础。”在2025年广东省基础教育课程教学改进深刻步履效果交流行径上，香港华文大学（深圳）现代教育探求所长处唐江澎的这番话，直指现时高中教育的核肉痛点，也与广东正在全力激动的凡俗高平分类改进酿成呼应。

跟着《广东省凡俗高平分类改进“1+1+5”决议》的发布与解读，一场旨在破损“千校一面”、从“分层办学”转向“分类办学”的系统性变革正在拉开序幕。这场改进不仅是对国度“推动高中阶段学校各样化发展”策略的顽强复兴，更是广东基于自身东谈主口结构、产业需乞降教育发展不屈衡不充分的现实，对高中育东谈主方式进行的深档次重塑。

政策与理念最终要落脚于鲜嫩的学校实践。在广东，一批先行先试的区域、学校已围绕“特色”伸开了相宜自身践诺的探索，为改进决议提供了活泼的注脚。

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统筹布局：构建分类发展腾达态

在省级“1+1+5”决议的框架下，广东建立了“培育对象—课程基地—探求神气”的递进式激动机制。2025年，全省已首批彩选支捏确立100所特色发展培育对象。

广东省教育厅联系认真东谈主暗意，改进的方针是到2030年建成不少于200所省级优质特色凡俗高中，让每一所学校都有了了定位，让每一个学生都有恰当的成长旅途，最终酿成凡俗高中教育“百花王人放”的健康生态。

改进的亮点不仅在于体系的完备，更在于机制的翻新。决议遵循买通普职融通旅途，支捏详尽高中学生“一次入学、动态调度”；强调构建高中与高校、科研院所、企业的协同育东谈主体系；并强化示范引颈，要求优质特色高中必须帮扶一所县中，将特色教育的红利辐照至薄弱地区。

更为要津的是，改进强调区域层面的全体筹算和资源整合。举例，佛山市南海区手脚全省乃至寰宇县域教育改进的高地，其在高平分类发展上的区域激动策略极具代表性。

濒临东谈主口流入过快、高中范畴重大、学校相反显赫的防碍，南海区积极破题，驯服“每所学校都是潜在优质校”，以“各样化特色发展”为杠杆，开展“育生命好意思好”的内生式变革，构建高中特色错位发展新模式。一是全体筹算，明确“优质校强特色、薄弱校兴特色、新建校立特色”的分类发展旅途，为学校提供了了的步履指南，确保不同个性学生充分发展。二是竞争激励，翻新评价机制，假想财政资金竞争性分拨机制，撬动“一校一特色”发展。三是合理布局，酿成了数理、东谈主文、体育、艺术、科技、传媒、国防七大特色集群。四是优化治理，放权赋能，充分引发学校各样化发展的积极性与创造性。五是基于育东谈主需求，以凡俗高中辐照带动义务教育阶段的学校特色发展，构建纵向连结的相识培养模式。六是坚捏“数据立言，评价育东谈主”，酿成学生个性画像，为学校课程调度与拔尖东谈主才培养提供精确复古。

课程攻坚：筑牢特色办学主阵脚

特色高中，“特”在课程。各试点学校纷纷将课程体系重建手脚中枢突破口。

深圳市宝安中学（集团）以“六全”体系（全员遮掩、全域实践、全维资源、全程培育、全链会通、全阶辐照）为基础，构建科学教育的全体生态；以“课程教学翻新”与“东谈主工智能赋能”为双轮运行，打造“一体两翼三层五域X神气”立体课程体系，积极推动AI与教育教学深度会通，为学生配备“AI智伴”，为教授提供“AI教研助手”，全面引发翻新活力。学校党委文书、校长袁卫星先容，学校与高校、企业等共建课程基地，“咱们专设一个办公室，内部有12张办公桌，每张桌子代表一个高校，高校导师进校讲课成为常态；接下来还将引入企业导师，将最前沿的产业实践融入课堂。”

广州市交易作事高档中学手脚详尽高中试点，正积极探索“职普融通”的课程深度会通模式，华游体育 以职普融通为中枢特色，会通多个专考场合，开设作事手段课程，对接“1+X”文凭轨制，普及学生作事竞争力。同期，整合科创实践、国粹课程等，通过校企协作与跨学科学习，强化学生翻新能力和文化教化，拓宽成长旅途。“职普融通课程将中等作事教育与凡俗高中教育的课程进行有契机通，为学生提供更全面、多元的学习体验和发展契机。”学校党委文书李健波说。

珠海市艺术高档中学则构建了“文化基础+艺术专科”双线并行的教学体系。文化课按行政班教学，专科课则遴荐一双一、小组课等形式，开设涵盖声乐、器乐、跳舞、好意思术、书道等数十种专科的清雅化课程。

视界拓展：培育“世界中的中国粹生”

特色高中确立不仅向内深耕课程，也向外大开外洋视线。香港华文大学教育学院副教育钱海燕忽视，要念念考怎样培育兼具外洋教化与中国根基的“世界中的中国粹生”。这要肄业校在育东谈主中融入外洋清爽，用世界言语讲好中国故事；在课程中融通中外资源，将果然世界议题引入课堂；在教授发展中培育兼具外洋视线与专科深度的“引路东谈主”。

广州暨大港澳子弟学校的实践提供了一个私有视角。该校容身粤港澳大湾区，其“新五环课程”（言语、体育、科技、艺术、外联）体系，自己便是跨文化会通的产品。特色高中的“特色”不错体当今对外西化东谈主才的培养模式的探索上，通过课程与文化的双向奔赴，培养学生的跨文化一样力与全球竞争力。

学寿辰常发明创作

众人视角

香港华文大学（深圳）现代教育探求所长处唐江澎：特色高中要攻克四大中枢问题

高中特色化确立，主旨是为学生的多彩东谈主生提供各样通谈，旨在提高统统学生的幸福感，而非仅培育高分学生或打造少数精英。实在的特色发展应具备三大性格：一是全体性，特色需面向并惠及统统学生，而非仅为部分特永生创设；二是基础性，中枢任务是为学生终生幸福奠基，要津在于教化学生念念考、审好意思，并普及其动手实践、惩办复杂问题和适应社会的能力；三是内素性，特色必须根植于学校的历史传统、资源资质与具体践诺，当然助长而来。

为终了上述方针，学校必须攻克四大中枢问题：第一，建构实在的特色课程体系，这是根基所在。第二，创设体现教育观念的学校场域，改进学习空间，以环境变革倒逼学习方式变革。第三，推动学校管束体制与机制的相应变化，民主化的课程需要民主化的管束来复古。第四，积极探索评价体系的各样化，“多一把尺子就会多一批东谈主才”，以多元评价范例发现和培育学生的多元亮点。

上海市卢湾高档中学校长何莉：特色的根基在于课程与文化

特色发展不应被视为少数名校的专属上风，而是统统高中学校终了内涵式普及、夸耀东谈主民民众对优质教育资源“上勤学”纰谬需求的中枢旅途与策略场合。特色高中，绝非浅薄地贴上一个“科技”“艺术”或“体育”的标签。特色不是“特长班”的扩大版，不是应考教育的“新赛谈”，特色的根基在于课程与文化。特色高中的本体，是育东谈主模式的特色化，是育东谈主方式的系统性变革。这种变革不单是是名义上的课程调度或行径加多，而是从教育理念到推行旅途的全面翻新，旨在培养具有特定教化和能力的个性化东谈主才。

政策畅通

《广东省凡俗高平分类改进“1+1+5”决议》主要内容

第一个1：一份撮要性文献，即《广东省凡俗高中各样化特色发展联接意见》。明确特色发展定位和发展类型，分科学（含数理）、东谈主文（含社科）、体育、艺术、详尽高中五种特色类型，将特色凡俗高中确立区别为特色神气、学校特色和特色学校三个阶段。

第二个1：一份联接意见，即《广东省凡俗高中各样化特色发展课程确立联接意见》。以课程确立促进学校落实树德树东谈主压根任务，撬动学校在教育治理改进、育东谈主方式变革、东谈主才相识培养、教授戎行确立、办学条目改善、空间确立翻新、教育生态优化等各方面协同发展。

5：五份课程分类指南。左证我省凡俗高中特色发展类型，酿成了科学、东谈主文、体育、艺术、详尽高中五类《广东省特色高中课程确立指南》。明确了课程确立方针，强调在开王人开足国度课程、五育并举促进学生全面发展的同期，相配闪耀学生赢得与特色发展相应的能力教化，培养特色范围的拔尖翻新后备东谈主才。对课程结构与内容、课程竖立与学分比例、课程推行与评价、课程资源开导等忽视了建议。

（本文开始于《广东教育》（详尽）2026年1月刊）华游体育

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